O Repositório Institucional da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) é um espaço digital que reúne e organiza toda a produção intelectual desenvolvida pela comunidade acadêmica da instituição, incluindo trabalhos de docentes, técnicos e alunos.
Nossa missão principal é armazenar, preservar e garantir o acesso livre e online a esses conteúdos, tornando-os disponíveis para a comunidade científica e para a sociedade em geral.
Para assegurar a organização e a perenidade desse acervo, o Repositório Institucional da UERN é guiado por uma política interna de informação técnico-científica, estabelecida por meio da Resolução N° 15/2024-CONSUNI, de 10 de setembro de 2024, e por normas específicas que regulamentam a submissão, a gestão e a disseminação dos materiais.
Comunidades no DSpace
Selecione uma comunidade para navegar por suas coleções
Submissões Recentes
BIOMOL-WEB: UMA FERRAMENTA DIGITAL PARA O ENSINO DE BIOMOLÉCULAS.
(Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, 2026-06-24) Moraes, Maria Das Graças Santos De; Santos, Pablo De Castro
O conhecimento acerca das biomoléculas e do metabolismo celular é frequentemente considerado complexo por estudantes do ensino médio, exigindo estratégias de ensino que associem a teoria ao cotidiano. Diante da necessidade de superar barreiras de abstração e promover a Alfabetização Científica na Educação de Jovens e Adultos (EJA), esta investigação justifica-se pela preocupação de integrar ferramentas digitais que confiram autonomia e sentido social ao aprendizado de Bioquímica. Esta pesquisa objetivou desenvolver e avaliar as contribuições do Biomol-Web, um aplicativo web produzido como ferramenta pedagógica baseada na gamificação e no ensino por investigação, especificamente voltado para a EJA. A metodologia, de natureza quali- quantitativa, foi realizada com um universo de 20 professores de Biologia da rede estadual do Ceará e 50 alunos da EJA de uma escola em Beberibe/CE. O aplicativo disponibilizou recursos interativos como contextualização das biomoléculas, vídeos, ferramenta de montagem de refeições, calculadora nutricional, simulações de processos biológicos, desafios (quiz), curiosidades, glossário e dicas de saúde. Os resultados demonstraram que a introdução do Biomol-Web proporcionou uma compreensão detalhada dos conteúdos, elevando significativamente os níveis de motivação e engajamento dos estudantes. A validação docente confirmou a ferramenta como um laboratório virtual robusto e alinhado ao currículo, capaz de promover a Alfabetização Científica e a autonomia dos alunos em suas práticas de saúde e nutrição. Concluiu-se que o produto educacional consolidou o ensino de ciências como uma prática social comprometida com a transformação da realidade, ao integrar o estudo da bioquímica celular aos nutrientes da alimentação e conduzir os discentes à percepção de que os alimentos possuem um teor nutricional essencial ao funcionamento do organismo, aproximando a ciência de sua vivência e estimulando a curiosidade investigativa.
O CICLO DA ÁGUA NO SEMIÁRIDO: CARTILHA EDUCATIVA PARA O ENSINO DE BIOLOGIA
(Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, 2026-03-26) Soares, Rodrigo Jacinto; Marques, Regina Célia Pereira
Este trabalho propõe conectar o conteúdo do Ciclo da Água com as características da região semiárida, utilizando contextualização para aproximar ensino-aprendizado do componente de biologia a realidade dos estudantes. Este projeto tem como objetivo desenvolver uma cartilha educativa sobre o ciclo da água no semiárido para o ensino de biologia em uma abordagem sobre as principais formas de armazenamento, conservação e uso racional desse recurso em Orós/CE. A cartilha foi construída a partir de uma revisão bibliográfica detalhada com conteúdo apresentados de forma clara e acessível, acompanhados de uma Sequência Didática com desafios e atividades lúdicas que incentivem o engajamento dos estudantes numa aprendizagem por investigação e facilitem a compreensão de conceitos científicos mais complexos sobre o tema proposto. A pesquisa aconteceu em uma escola pública da rede estadual de ensino localizada no município de Orós/CE, seguindo etapas como diagnóstico inicial, aplicação da Sequência Didática, elaboração e aplicação da cartilha educativa em sala de aula, seguida de uma avaliação de aprendizagem e dos recursos utilizados pelos estudantes e análise dos resultados. Com isso, pretende-se preencher uma lacuna do ensino contextualizado voltado para o bioma caatinga mais especificamente a região semiárida cearense, que ainda é pouco explorada no currículo escolar, além de estimular o interesse dos alunos pelos ciclos biogeoquímicos como o ciclo da água num contexto local. Espera-se que a Cartilha juntamente com Sequência Didática sejam ferramentas úteis para tornar o ensino de Biologia mais atrativo, aproximando os saberes da realidade local dos estudantes, almeja-se também que o conhecimento proporcionado pelo presente trabalho perpasse os muros da escola e sejam disseminados por toda comunidade escolar bem como a sociedade do município no qual a escola está localizada.
CARTILHA DIGITAL COM AULAS PRÁTICAS E INVESTIGATIVAS DE BOTÂNICA PARA O ENSINO MÉDIO
(Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, 2026-03-31) Alves, José Ubertan Luiz; Souza, Diego Nathan Do Nascimento
As aulas de biologia têm sido consideradas pelos estudantes do Ensino Médio como desinteressantes e fora da realidade. Isso ocorre ainda hoje, pois a metodologia de ensino passiva é utilizada por muitos professores nos vários conteúdos de Biologia, principalmente na Botânica, uma vez que nem todo docente tem afinidade por essa área. Logo, é urgente a necessidade de metodologias mais ativas de ensino, principalmente pensando em mais aulas práticas, investigativas e explorando a realidade local. Esta perspectiva de ensino, conhecida como Metodologia Ativa vem sendo amplamente divulgada e tem ganhado adeptos em diferentes áreas de ensino, o que nos leva a crer se tratar de uma excelente metodologia de ensino, promovendo uma aprendizagem mais efetiva. Os alunos das regiões brasileiras onde a caatinga é a vegetação predominante, sentem essa situação de forma corriqueira, pois a grande maioria dos livros didáticas abordam essa vegetação de forma superficial, sendo muito insuficiente nesta abordagem, o que evidencia a necessidade de uma metodologia mais dinâmica e interativa como as aulas práticas. A proposta aqui apresentada, tem por objetivo principal apresentar um recurso educacional que proporciona o docente de Biologia a implementação de aulas práticas e investigativas de Botânica. O trabalho foi desenvolvido de forma sistemática, apresentando práticas realizadas por colegas professores de variados segmentos da Educação Básica e Superior, guardando as devidas proporções educacionais. Nele se tem como finalidade realizar e implementar uma cartilha didática de apoio no ensino de Botânica para que o docente possa utilizar em suas aulas práticas no ensino de Biologia, especificamente na área de Botânica com foco no objeto de conhecimento Flora da Caatinga.
CONHECENDO MEU CORPO E MINHAS RELAÇÕES: CARTILHA DIDÁTICA PARA ABORDAGEM DA EDUCAÇÃO SEXUAL EM AULAS DE BIOLOGIA NA EJA
(Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, 2026-03-30) Souza, Ludemy Karina Silveira De; Menezes, Maria Da Conceicao Vieira De Almeida
O presente trabalho de conclusão de curso de mestrado tem como recurso educacional um material de apoio didático voltado ao direcionamento da aprendizagem da Biologia, de forma a valorizar os conhecimentos prévios dos alunos. Este trabalho aborda a importância de incluir a educação sexual no ensino da Educação de Jovens e Adultos (EJA), considerando as especificidades e os contextos sociais dos estudantes adultos. O estudo foi motivado pela necessidade de informações concretas sobre o tema, bem como pela escassez de materiais didáticos apropriados para esse público. Partindo do pressuposto que esse público volta à escola com lacunas de conhecimento decorrentes de suas trajetórias de vida, mas que também traz saberes de suas próprias experiências, torna-se necessária a existência de metodologias inovadoras que atendam às suas demandas. Para elaboração do recurso educacional (cartilha) a metodologia utilizada consistiu na análise teórica da literatura existente sobre a educação sexual nas escolas de jovens e adultos. Foram selecionados artigos acadêmicos, livros, documentos oficiais publicados nos últimos dez anos, consultados em bases de dados como SciELO, BVS e Google Scholar. A análise de dados foi realizada por meio da síntese de informações coletadas, identificando temas recorrentes e lacunas na literatura com o intuito de oferecer uma visão abrangente e acessível sobre o assunto. O resultado culminou na produção de uma cartilha didática de apoio pedagógico abrangendo o tema “Educação e Sexualidade”, com foco em conteúdo da Biologia, como: Sistema Genital masculino e feminino, sexo biológico, métodos contraceptivos, ISTs, orientação e diversidade sexual. O conteúdo da cartilha será trabalhado por meio de uma Sequência didática (SD) investigativa, planejada e desenvolvida para o público da EJA.
CAATINGA: DA FLORESTA SECA AO TABULEIRO - GAMIFICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA INCLUSIVA PARA O ENSINO DE ECOLOGIA.
(Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, 2026-03-31) Silva, José Edilson Da; Mendonça, Maísa Clari Farias Barbalho De
O ensino de Ecologia na educação básica apresenta desafios significativos, sobretudo pela dificuldade dos estudantes em relacionar conceitos abstratos às realidades ambientais que os cercam. Diante dessa problemática, este trabalho desenvolveu um jogo de tabuleiro sobre as interações ecológicas na Caatinga (mutualismo, parasitismo, competição, predação, epifitismo, herbivoria, colônia, sociedade, inquilinismo, canibalismo), para ser utilizado como ferramenta de ensino de Biologia, como metodologia ativa, com alunos do ensino médio. O jogo foi concebido como uma proposta didática voltada a auxiliar os professores em sala de aula, facilitando a construção do conhecimento de forma interativa, dinâmica e colaborativa, além de promover o compartilhamento de experiências e a melhoria das práticas de ensino de Biologia. Este recurso lúdico foi complementado por tecnologias interativas, como Quick Response Code com audiodescrição (#AD), para conteúdos inclusivos; a proposta buscou promover aprendizado ativo, interdisciplinar e contextualizado. Também foi estruturada uma sequência didática para orientar o uso do jogo em sala de aula, integrando etapas de sondagem, aplicação e avaliação formativa. A proposta buscou estimular a aprendizagem ativa e contextualizada, contribuindo para a compreensão significativa dos conceitos ecológicos e para a valorização do bioma Caatinga no processo educativo.