O Repositório Institucional da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) é um espaço digital que reúne e organiza toda a produção intelectual desenvolvida pela comunidade acadêmica da instituição, incluindo trabalhos de docentes, técnicos e alunos.
Nossa missão principal é armazenar, preservar e garantir o acesso livre e online a esses conteúdos, tornando-os disponíveis para a comunidade científica e para a sociedade em geral.
Para assegurar a organização e a perenidade desse acervo, o Repositório Institucional da UERN é guiado por uma política interna de informação técnico-científica, estabelecida por meio da Resolução N° 15/2024-CONSUNI, de 10 de setembro de 2024, e por normas específicas que regulamentam a submissão, a gestão e a disseminação dos materiais.
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Submissões Recentes
EDUCAÇÃO POPULAR EM SAÚDE PARA PESSOAS COM ÚLCERA VENOSA: CONSTRUÇÃO DE TECNOLOGIA EDUCATIVA NO CONTEXTO DA ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE EM TERRITÓRIO RURAL
(Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, 31/07/2026) Silva, Evandilson Marcos Da; Azevedo, Dulcian Medeiros De
A úlcera venosa (UV) exige cuidado prolongado e pode produzir dor, restrições funcionais e dificuldades adicionais para pessoas residentes em áreas rurais. A UV exige cuidado prolongado e pode produzir dor, restrições funcionais e dificuldades adicionais para pessoas residentes em áreas rurais, onde a Atenção Primária à Saúde (APS) desempenha papel fundamental na coordenação do cuidado, apesar dos desafios relacionados ao acesso e à continuidade da assistência. Objetivou-se construir uma tecnologia educativa para pessoas com úlcera venosa em comunidades rurais de Tangará/RN, fundamentada na Educação Popular em Saúde (EPS). Desenvolveu-se um estudo qualitativo com oficinas educativas e apoio de diário de campo, valorizando a escuta, a experiência cotidiana e a construção coletiva do conhecimento. Foram realizados quatro encontros educativos, nos quais os participantes apresentaram saberes sobre a ferida, práticas domésticas, crenças, dificuldades impostas pelo trabalho rural, experiências de dor, apoio familiar e barreiras de acesso aos serviços. O primeiro encontro estabeleceu vínculo; os encontros seguintes aprofundaram práticas de cuidado, organizaram os fatores que ajudavam ou dificultavam a cicatrização e definiram conteúdos, linguagem e formato do produto. As discussões desenvolvidas nas oficinas possibilitaram definir, de forma participativa, os conteúdos, a linguagem e o formato do Produto Técnico-Tecnológico (PTT). Como resultado desse processo, elaborou-se a lâmina educativa "Úlcera venosa: como cuidar da sua ferida no dia a dia", organizada em cinco páginas sobre compreensão da úlcera, cuidado da ferida, proteção das pernas, sinais de alerta e cuidado compartilhado com a família e a equipe de saúde. A construção participativa aproximou as orientações profissionais das condições concretas das comunidades rurais e favoreceu um recurso curto, visual e de consulta rápida para uso na atenção primária à saúde (APS). Conclui-se que a tecnologia pode apoiar consultas, procedimentos, visitas domiciliares e atividades educativas relacionadas à UV, no contexto da APS em territórios rurais.
CARTILHA DIGITAL COM AULAS PRÁTICAS E INVESTIGATIVAS DE BOTÂNICA PARA O ENSINO MÉDIO
(Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, 31/03/2026) Alves, José Ubertan Luiz; Souza, Diego Nathan Do Nascimento
As aulas de biologia têm sido consideradas pelos estudantes do Ensino Médio como desinteressantes e fora da realidade. Isso ocorre ainda hoje, pois a metodologia de ensino passiva é utilizada por muitos professores nos vários conteúdos de Biologia, principalmente na Botânica, uma vez que nem todo docente tem afinidade por essa área. Logo, é urgente a necessidade de metodologias mais ativas de ensino, principalmente pensando em mais aulas práticas, investigativas e explorando a realidade local. Esta perspectiva de ensino, conhecida como Metodologia Ativa vem sendo amplamente divulgada e tem ganhado adeptos em diferentes áreas de ensino, o que nos leva a crer se tratar de uma excelente metodologia de ensino, promovendo uma aprendizagem mais efetiva. Os alunos das regiões brasileiras onde a caatinga é a vegetação predominante, sentem essa situação de forma corriqueira, pois a grande maioria dos livros didáticas abordam essa vegetação de forma superficial, sendo muito insuficiente nesta abordagem, o que evidencia a necessidade de uma metodologia mais dinâmica e interativa como as aulas práticas. A proposta aqui apresentada, tem por objetivo principal apresentar um recurso educacional que proporciona o docente de Biologia a implementação de aulas práticas e investigativas de Botânica. O trabalho foi desenvolvido de forma sistemática, apresentando práticas realizadas por colegas professores de variados segmentos da Educação Básica e Superior, guardando as devidas proporções educacionais. Nele se tem como finalidade realizar e implementar uma cartilha didática de apoio no ensino de Botânica para que o docente possa utilizar em suas aulas práticas no ensino de Biologia, especificamente na área de Botânica com foco no objeto de conhecimento Flora da Caatinga.
BIOMOL-WEB: UMA FERRAMENTA DIGITAL PARA O ENSINO DE BIOMOLÉCULAS.
(Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, 24/06/2026) Moraes, Maria Das Graças Santos De; Santos, Pablo De Castro
O conhecimento acerca das biomoléculas e do metabolismo celular é frequentemente considerado complexo por estudantes do ensino médio, exigindo estratégias de ensino que associem a teoria ao cotidiano. Diante da necessidade de superar barreiras de abstração e promover a Alfabetização Científica na Educação de Jovens e Adultos (EJA), esta investigação justifica-se pela preocupação de integrar ferramentas digitais que confiram autonomia e sentido social ao aprendizado de Bioquímica. Esta pesquisa objetivou desenvolver e avaliar as contribuições do Biomol-Web, um aplicativo web produzido como ferramenta pedagógica baseada na gamificação e no ensino por investigação, especificamente voltado para a EJA. A metodologia, de natureza quali- quantitativa, foi realizada com um universo de 20 professores de Biologia da rede estadual do Ceará e 50 alunos da EJA de uma escola em Beberibe/CE. O aplicativo disponibilizou recursos interativos como contextualização das biomoléculas, vídeos, ferramenta de montagem de refeições, calculadora nutricional, simulações de processos biológicos, desafios (quiz), curiosidades, glossário e dicas de saúde. Os resultados demonstraram que a introdução do Biomol-Web proporcionou uma compreensão detalhada dos conteúdos, elevando significativamente os níveis de motivação e engajamento dos estudantes. A validação docente confirmou a ferramenta como um laboratório virtual robusto e alinhado ao currículo, capaz de promover a Alfabetização Científica e a autonomia dos alunos em suas práticas de saúde e nutrição. Concluiu-se que o produto educacional consolidou o ensino de ciências como uma prática social comprometida com a transformação da realidade, ao integrar o estudo da bioquímica celular aos nutrientes da alimentação e conduzir os discentes à percepção de que os alimentos possuem um teor nutricional essencial ao funcionamento do organismo, aproximando a ciência de sua vivência e estimulando a curiosidade investigativa.
O CICLO DA ÁGUA NO SEMIÁRIDO: CARTILHA EDUCATIVA PARA O ENSINO DE BIOLOGIA
(Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, 26/03/2026) Soares, Rodrigo Jacinto; Marques, Regina Célia Pereira
Este trabalho propõe conectar o conteúdo do Ciclo da Água com as características da região semiárida, utilizando contextualização para aproximar ensino-aprendizado do componente de biologia a realidade dos estudantes. Este projeto tem como objetivo desenvolver uma cartilha educativa sobre o ciclo da água no semiárido para o ensino de biologia em uma abordagem sobre as principais formas de armazenamento, conservação e uso racional desse recurso em Orós/CE. A cartilha foi construída a partir de uma revisão bibliográfica detalhada com conteúdo apresentados de forma clara e acessível, acompanhados de uma Sequência Didática com desafios e atividades lúdicas que incentivem o engajamento dos estudantes numa aprendizagem por investigação e facilitem a compreensão de conceitos científicos mais complexos sobre o tema proposto. A pesquisa aconteceu em uma escola pública da rede estadual de ensino localizada no município de Orós/CE, seguindo etapas como diagnóstico inicial, aplicação da Sequência Didática, elaboração e aplicação da cartilha educativa em sala de aula, seguida de uma avaliação de aprendizagem e dos recursos utilizados pelos estudantes e análise dos resultados. Com isso, pretende-se preencher uma lacuna do ensino contextualizado voltado para o bioma caatinga mais especificamente a região semiárida cearense, que ainda é pouco explorada no currículo escolar, além de estimular o interesse dos alunos pelos ciclos biogeoquímicos como o ciclo da água num contexto local. Espera-se que a Cartilha juntamente com Sequência Didática sejam ferramentas úteis para tornar o ensino de Biologia mais atrativo, aproximando os saberes da realidade local dos estudantes, almeja-se também que o conhecimento proporcionado pelo presente trabalho perpasse os muros da escola e sejam disseminados por toda comunidade escolar bem como a sociedade do município no qual a escola está localizada.
CONHECENDO MEU CORPO E MINHAS RELAÇÕES: CARTILHA DIDÁTICA PARA ABORDAGEM DA EDUCAÇÃO SEXUAL EM AULAS DE BIOLOGIA NA EJA
(Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, 30/03/2026) Souza, Ludemy Karina Silveira De; Menezes, Maria Da Conceicao Vieira De Almeida
O presente trabalho de conclusão de curso de mestrado tem como recurso educacional um material de apoio didático voltado ao direcionamento da aprendizagem da Biologia, de forma a valorizar os conhecimentos prévios dos alunos. Este trabalho aborda a importância de incluir a educação sexual no ensino da Educação de Jovens e Adultos (EJA), considerando as especificidades e os contextos sociais dos estudantes adultos. O estudo foi motivado pela necessidade de informações concretas sobre o tema, bem como pela escassez de materiais didáticos apropriados para esse público. Partindo do pressuposto que esse público volta à escola com lacunas de conhecimento decorrentes de suas trajetórias de vida, mas que também traz saberes de suas próprias experiências, torna-se necessária a existência de metodologias inovadoras que atendam às suas demandas. Para elaboração do recurso educacional (cartilha) a metodologia utilizada consistiu na análise teórica da literatura existente sobre a educação sexual nas escolas de jovens e adultos. Foram selecionados artigos acadêmicos, livros, documentos oficiais publicados nos últimos dez anos, consultados em bases de dados como SciELO, BVS e Google Scholar. A análise de dados foi realizada por meio da síntese de informações coletadas, identificando temas recorrentes e lacunas na literatura com o intuito de oferecer uma visão abrangente e acessível sobre o assunto. O resultado culminou na produção de uma cartilha didática de apoio pedagógico abrangendo o tema “Educação e Sexualidade”, com foco em conteúdo da Biologia, como: Sistema Genital masculino e feminino, sexo biológico, métodos contraceptivos, ISTs, orientação e diversidade sexual. O conteúdo da cartilha será trabalhado por meio de uma Sequência didática (SD) investigativa, planejada e desenvolvida para o público da EJA.