CARTILHA EDUCATIVA SOBRE O USO RACIONAL DE MEDICAMENTOS: INTEGRAÇÃO ENTRE O ENSINO DE BIOLOGIA E EDUCAÇÃO EM SAÚDE NO ENSINO MÉDIO

O uso irracional de medicamentos e a prática da automedicação configuram-se como problemas relevantes de saúde pública no Brasil, podendo mascarar patologias severas e induzir reações adversas graves. Nesse contexto, a escola emerge como espaço estratégico para a promoção da educação em saúde, especialmente no ensino médio em tempo integral.Este estudo tem como objetivo desenvolver e validar uma cartilha educativa sobre o uso racional de medicamentos, articulada ao ensino de Biologia e às competências previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com caráter descritivo e desenvolvida em escola pública, pautada na metodologia ativa de aprendizagem baseada em casos, relacionando situações do cotidiano e as consequências da automedicação no uso indiscriminado de medicamentos. A cartilha foi submetida à validação por professores da área, que avaliaram aspectos como clareza, relevância, linguagem, conteúdo e aplicabilidade pedagógica. Os resultados indicaram boa aceitação do material, evidenciando seu potencial como ferramenta didática para promoção do pensamento crítico e da educação em saúde. Conclui-se que a cartilha pode contribuir significativamente para a formação dos estudantes mais conscientes quanto ao uso de medicamentos e tambémsubsidiar o docente na interdisciplinaridade da educação em saúde.

The irrational use of medications and the practice of self-medication are relevant public health problems in Brazil, which can mask severe pathologies and induce serious adverse reactions. In this context, the school emerges as a strategic space for promoting health education, especially in full-time secondary education. This study aims to develop and validate an educational booklet on the rational use of medicines, linked to the teaching of Biology and the skills set out in the National Common Curricular Base (BNCC). This is a research with a qualitative approach, with a descriptive nature and developed in a public school, based on the active learning methodology based on cases, relating everyday situations and the consequences of self-medication in the indiscriminate use of medicines. The booklet was submitted for validation by professors in the area, who evaluated aspects such as clarity, relevance, language, content and pedagogical applicability. The results indicated good acceptance of the material, highlighting its potential as a teaching tool to promote critical thinking and health education. It is concluded that the booklet can significantly contribute to the formation of students who are more aware of the use of medicines and also support teachers in the interdisciplinarity of health education.