BIOMOL-WEB: UMA FERRAMENTA DIGITAL PARA O ENSINO DE BIOMOLÉCULAS.

O conhecimento acerca das biomoléculas e do metabolismo celular é frequentemente considerado complexo por estudantes do ensino médio, exigindo estratégias de ensino que associem a teoria ao cotidiano. Diante da necessidade de superar barreiras de abstração e promover a Alfabetização Científica na Educação de Jovens e Adultos (EJA), esta investigação justifica-se pela preocupação de integrar ferramentas digitais que confiram autonomia e sentido social ao aprendizado de Bioquímica. Esta pesquisa objetivou desenvolver e avaliar as contribuições do Biomol-Web, um aplicativo web produzido como ferramenta pedagógica baseada na gamificação e no ensino por investigação, especificamente voltado para a EJA. A metodologia, de natureza quali- quantitativa, foi realizada com um universo de 20 professores de Biologia da rede estadual do Ceará e 50 alunos da EJA de uma escola em Beberibe/CE. O aplicativo disponibilizou recursos interativos como contextualização das biomoléculas, vídeos, ferramenta de montagem de refeições, calculadora nutricional, simulações de processos biológicos, desafios (quiz), curiosidades, glossário e dicas de saúde. Os resultados demonstraram que a introdução do Biomol-Web proporcionou uma compreensão detalhada dos conteúdos, elevando significativamente os níveis de motivação e engajamento dos estudantes. A validação docente confirmou a ferramenta como um laboratório virtual robusto e alinhado ao currículo, capaz de promover a Alfabetização Científica e a autonomia dos alunos em suas práticas de saúde e nutrição. Concluiu-se que o produto educacional consolidou o ensino de ciências como uma prática social comprometida com a transformação da realidade, ao integrar o estudo da bioquímica celular aos nutrientes da alimentação e conduzir os discentes à percepção de que os alimentos possuem um teor nutricional essencial ao funcionamento do organismo, aproximando a ciência de sua vivência e estimulando a curiosidade investigativa.

Knowledge about biomolecules and cellular metabolism is frequently considered complex by high school students, requiring teaching strategies that link theory to daily life. Given the need to overcome abstraction barriers and promote Scientific Literacy in Youth and Adult Education (EJA), this investigation is justified by the urgency of integrating digital tools that provide autonomy and social meaning to Biochemistry learning. This research aimed to develop and evaluate the contributions of Biomol-Web, a web application produced as a pedagogical tool based on gamification and inquiry- based teaching, specifically aimed at EJA. The methodology, qualitative and quantitative in nature, was conducted with a group of 20 Biology teachers from the Ceará state education system and 50 EJA students from a school in Beberibe/CE. The application provided interactive resources such as biomolecule contextualization, videos, a meal- building tool, nutritional calculator, biological process simulations, challenges (quizzes), curiosities, a glossary, and health tips. The results demonstrated that the introduction of Biomol-Web provided a detailed understanding of the contents, significantly increasing student motivation and engagement levels. Teacher validation confirmed the tool as a robust virtual laboratory aligned with the curriculum, capable of promoting Scientific Literacy and student autonomy in their health and nutrition practices. It was concluded that the educational product consolidated science teaching as a social practice committed to the transformation of reality, by integrating the study of cellular biochemistry with dietary nutrients and leading students to the perception that food possesses essential nutritional content for the body's functioning, bringing science closer to their lived experiences and stimulating investigative curiosity.