Uma análise do processo de ensino de filosofia: das dificuldades da relação entre teoria e prática

O presente trabalho é resultado de uma investigação a acerca do ensino de Filosofia para alunos de Ensino Médio. E tem como foco pesquisar o desinteresse de alunos de nível médio pelo estudo de Filosofia, a luz de teorias de alguns filósofos, como Aspis e Gallo (2009); Gallo (2012); Deleuze e Guattari (1992); Cerletti (2009), por exemplo. O primeiro capítulo busca situar o lugar da Filosofia no currículo escolar e qualificar ou apresentar as funções dos agentes do processo de ensino e aprendizagem, a saber, professor e aluno, com a finalidade de encontrar as causas do desinteresse por aprender Filosofia. O segundo capítulo é dedicado a investigação da existência de um método e procedimentos didáticos que possam levar o estudante ao filosofar. Tomamos aqui para análise, o “método regressivo” de Gallo (2012) por se mostrar promissor quanto a viabilidade de execução e promoção da participação ativa dos estudantes em todo o processo. Por fim, no capítulo três experimentamos o “método regressivo” em sala de aula, com uma turma de 3ª série. Os resultados foram avaliados a partir de questionário aos estudantes e comparação dos rendimentos acadêmicos individuas e da turma do bimestre anterior com os rendimentos acadêmicos deles no bimestre da execução do método.