Matemática é difícil, “minha gente”: causas e estratégias de enfrentamento das dificuldades de aprendizagem pela ótica discente

Conhecer a realidade dos estudantes em relação à matemática é o ponto central desta pesquisa, que busca analisar as perspectivas de alunos do Ensino Médio sobre as causas das dificuldades de aprendizagem nessa disciplina, assim como as estratégias que empregaram para superá-las em sua trajetória escolar. Para alcançar esse objetivo, a investigação se pautou em três pilares: entender as relações entre a aprendizagem matemática, o contexto social e a cultura escolar; identificar a percepção dos estudantes sobre as causas de suas dificuldades; e compreender as estratégias por eles adotadas. Metodologicamente, trata-se de um estudo qualitativo com base na História Oral e na Sociopoética (Gauthier, 2015), alinhado às perspectivas do grupo "História Oral e Educação Matemática" (GHOEM), tendo como eixo a produção coletiva de conhecimento por meio do Grupo-Pesquisador. As narrativas geradas no decorrer das oficinas revelaram que as dificuldades em matemática estão enraizadas em fatores emocionais (como medo de errar e frustração), sociais (desconexão com a realidade do aluno) e pedagógicos (práticas desmotivadoras e desvalorização de saberes individuais), muitas vezes acompanhadas de sentimentos de vergonha e exclusão. Contudo, emergiram estratégias de enfrentamento, como busca por apoio de colegas e professores, uso de recursos digitais, criação de métodos próprios de estudo e persistência diante dos desafios. Os dados reforçam a importância das relações interpessoais e do acolhimento no processo de aprendizagem, destacando a necessidade de práticas pedagógicas que tenham mais diálogo, que sejam contextualizadas e afetivas, e que respeitem as trajetórias individuais dos estudantes.