LETRAMENTO LITERÁRIO POR MEIO DOS CONTOS DE TERROR DE ROSA AMANDA STRAUSZ: UMA PROPOSTA INTERVENTIVA PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES

Esta pesquisa teve como objetivo analisar de que modo a intervenção pedagógica, por meio da aplicação de uma sequência básica com contos de terror, em uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental, possibilita a emergência de indícios de letramento literário. Fundamentado nos estudos sobre letramento literário, especialmente na proposta de sequência básica de Rildo Cosson, o estudo foi desenvolvido em uma escola situada no interior do Ceará, assumindo abordagem qualitativa e caracterizando-se como pesquisa-ação. A intervenção foi realizada com estudantes do 7º ano e teve como suporte a leitura de contos de terror, com atividades organizadas em etapas de motivação, introdução, leitura, interpretação e produção. Os dados foram produzidos por meio de questionários, rodas de conversa, produções escritas dos participantes e registros em diário de campo, sendo analisados à luz do referencial teórico adotado. Os resultados evidenciaram a emergência de indícios de letramento literário, observáveis na apropriação do texto pelos estudantes, na mobilização de atitudes responsivas, na construção de interpretações em diferentes camadas de sentido e no protagonismo assumido nas atividades de produção escrita e visual. Destacou-se, ainda, a potência do gênero conto de terror para favorecer o engajamento e a participação dos estudantes nas práticas de leitura literária. Conclui-se que a intervenção pedagógica, mediada por práticas sistematizadas de leitura, favoreceu a emergência de indícios de letramento literário e apontou para possibilidades concretas de formação do leitor literário no contexto investigado, reafirmando o papel da escola como espaço de mediação cultural, crítica e estética no ensino de leitura literária.

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