Abordagem de prismas e pirâmides no ensino médio: um estudo em três escolas da rede estadual do Rio Grande do Norte
| Autor(es) | Paiva, Thadeu Cortez de |
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| Data de depósito | 2026-06-30T11:58:30Z |
| Data | 2025-06-30 |
| Resumo | Este estudo tem como objetivo geral analisar as abordagens pedagógicas utilizadas por professores de Matemática no ensino dos conteúdos de prismas e pirâmides em três escolas da rede estadual vinculadas à 14ª Diretoria Regional de Educação e Cultura (14ª DIREC). Para tanto, foram definidos os seguintes objetivos específicos: (1) compreender as metodologias aplicadas no ensino desses conteúdos; e (2) identificar os desafios e as possibilidades de práticas exitosas relacionadas à abordagem de prismas e pirâmides. Para embasar teoricamente a pesquisa, foram considerados os estudos de Gonçalves (2021), Bezerra (2021), Silva (2018), Lorenzato (1995), Pavannelo (2023) e Brasil (2018), cujas reflexões sobre as abordagens e fundamentos da Geometria Espacial no Ensino Médio nortearam a análise. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e exploratória, buscando compreender as práticas pedagógicas a partir da realidade concreta dos professores envolvidos. O estudo foi realizado em três escolas estaduais do interior do Rio Grande do Norte, com a participação de três professores de Matemática que atuam na segunda série do Ensino Médio em tempo integral. A escolha dos participantes objetivou investigar como os conteúdos de Geometria Espacial são trabalhados na prática escolar. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, que permitiram captar as percepções, estratégias e desafios enfrentados pelos docentes. A análise dos dados seguiu os procedimentos da Análise de Conteúdo, conforme os referenciais metodológicos de Laurence Bardin (2011), possibilitando a categorização das informações e a elaboração de inferências significativas sobre a realidade investigada. Os resultados indicam que, embora os conteúdos de prismas e pirâmides estejam previstos no Currículo do Ensino Médio Potiguar, sua abordagem pedagógica nas escolas da 14ª DIREC ainda apresenta limitações. A maioria dos professores utiliza metodologias tradicionais, com reduzido emprego de recursos concretos e tecnológicos. Entre os desafios apontados, destacam-se a formação docente e as condições estruturais das escolas. Contudo, também foram identificadas práticas pontuais que valorizam a contextualização e o uso de materiais manipuláveis, indicando caminhos promissores para o aprimoramento do ensino da Geometria Espacial. |
| Referência | PAIVA, Thadeu Cortez de. Abordagem de prismas e pirâmides no ensino médio: um estudo em três escolas da rede estadual do Rio Grande do Norte. Mossoró/RN. 100f. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Ensino) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Mossoró, 2025 |
| URI | https://repositorio.apps.uern.br/handle/123456789/239 |
| Idioma | pt |
| Palavras-chave | Ensino de geometria espacial Prismas e pirâmides Abordagens pedagógicas |
| Título | Abordagem de prismas e pirâmides no ensino médio: um estudo em três escolas da rede estadual do Rio Grande do Norte |
| Tipo | Thesis |